精研细磨“OMO”教学方法,打造“线上+线下”优质课堂
——基础课教学部优秀教学典型案例 数学教师 张立圃
为切实做好“线上+线下”融合教学,基础课部党员教师张立圃,秉承“不忘教育初心,坚持立德树人根本任务”的原则,精研细磨出了“OMO”(即Online-Merge-Offline)教学方式方法,较好地打造“线上+线下”优质课堂,得到了广大师生的广泛认可。
一、依托“云课堂智慧职教平台”,建立高等数学(一.二)和高等数学(二.二)课程。发布教学课件、课前签到、布置课堂练习与讨论、发布课后作业。
二、组建高等数学(一.二)和高等数学(二.二)QQ学习群,采用“屏幕分享”形式,在线教学。
采用多种教学形式丰富课堂活动,调动学生学习兴趣,将PPT、屏幕分享讲解、微课视频、课堂测验有机结合,“串联”起线上教学的每个环节,同时辅以随机提问、抢答、头脑风暴等多种方式活跃课堂气氛,激发学生参与热情,让学生在线上课堂一样有满满的收获。课后及时将当堂课的电子版书,发送到学习群,便于学生的复习。
四、课后随时在线,利用qq学习群和企业微信,随时为学生答疑解惑,让学生感受到线上教学期间一样有老师的陪伴和指导。
五、因材施教,结合学生学习兴趣、学习目标,有针对性地发布共享学习资源,指导学生个性化的学习。
六、推进思政要素融入线上教学,线上课堂展现新意新貌。
《高等数学(一.二)》和《高等数学(二.二)》课程学时多、时间长、影响大。在授课过程中不仅培养学生对知识的理解,还能够培养学生的数学文化素养和对高等数学基本理论的理解。同时也能教育学生,培养他们勇于克服困难的精神,用数学的严谨思维来引导教育学生做人做事,用数学家的经历鼓励学生努力学习,用微积分的发展史激励学生的民族自豪感和责任感,引领学生树立正确的价值观和人生观,鼓励他们努力成才,勇挑重担,成长为新时代中国特色社会主义经济建设的骨干力量,成为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的主力军。
例如,在3月14日“节”这一天,与学生分享“节漫话圆周率”微视频,使学生进一步了解圆周率的发展简史,提高学生的数学素养。
例如,在学习“定积分在几何中的应用”一节时,安排学生们计算赵州桥拱形的面积,同时带领学生了解赵州桥,体会“大国工匠”精神,培养学生勇于探索的科学精神和用所学知识解决实际问题的能力。
七、线上、线下融合,重塑传统意义上的教与学。
精研细磨“OMO”教学方法,打造“线上+线下”优质课堂。“OMO”即Online-Merge-Offline(线上、线下的融合)。“OMO”教学方法就是把传统线下面授学习与线上教学相融合,线下支持线上、线上赋能线下,二者优势互补、相辅相成。
把握线上线下教学的特点,更新思维,实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合,运用新型的多元化及个性化的教学方式,重塑传统意义上的教与学的关系,更好地提高学生的学习效率、学习能力和思维品质,为学生的发展、成长奠定基础。